LO MEJOR DE DE LA NORMAL

PROYECTO DE INVESTIGACION EDUCATIVA

ASIGNATURA: INVESTIGACION

PRESENTADO A:

LIC. JULIO PAEZ

PRESENTADO POR:

DEISY ARROYO DIAZ

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE MONTERIA

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

II SEMESTRE

MONTERIA

2010-09-30

                 1.   PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1  DESCRIPCION:

 En la escuela Victoria Manzur, sede "El paraíso" nos encontramos en practica de formación pedagógica   en el grado Transición "B" de la jornada de la tarde en el cual pude observar muchos problemas que pueden ser  objeto de investigación, pero entre otros esos problemas escogí el problema de disciplina en dos niños, eso genera perturbación en el salón de clases con el proceso de aprendizaje que se les aplica.

La violencia entre los niños es hoy un problema social que requiere un abordaje multidisciplinario en tanto el mismo está relacionado con componentes económicos, sociales, culturales, familiares e institucionales, por lo que se sugiere implementar estrategias de prevención, elaborar líneas de acción, capacitar, promover y realizar investigaciones que faciliten la eliminación de la violencia en sus multiples expresiones desde una perspectiva interdisciplinaria.

La educación interactua  aquí  constituyéndose como un proceso social y motor de transformación de la sociedad que es el pilar del desarrollo del camino social y desenvolvimiento de las capacidades intelectuales de todo ser humano si consiguiéramos que estos niños se ocuparan en algo positivo para la sociedad, su mundo seria mucho mejor de lo que es hoy.

Sin duda que sin la educación no habría una sociedad bien civilizada: preparada para enfrentar a las consecuencias y nuevas experiencias que se presentan en el diario vivir.

La educación experimenta un nuevo enfoque de carácter constructivo, esto se debe al avance científico tecnológico ya que la educación es considerada como eje fundamental del desarrollo de la sociedad, y el comportamiento humano.

Los problemas de indisciplina en los niños afectan por lo general a uno (1) de cada diez (10) niños en edad escolar.

Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los cinco (5) años de edad.

Es de gran preocupación para muchos padres ya que afectan el comportamiento escolar y las relaciones interpersonales con sus compañeros, hermanitos y comunidad en general.

Un niño con problemas de indisciplina suele tener comportamientos agresivos con los demás por lo que se sugiere estar muy pendientes de ellos.

Por lo general son niños que carecen de afecto y calor humano, no tienen acompañamiento en casa se identifican mas con un vecino, abuela, o la niñera que con sus propios padres; y que sus padres no les dedican el tiempo necesario porque trabajan o son hijos de padres separados.

Es un niño que le cuesta trabajo portarse bien en su casa y en la escuela, su dificultad esta en adquirir habitos de comportamientos porque simplemente se le es difícil comportarse como un niño normal, en la casa, en la escuela o en la sociedad.

En consideración a todo esto, fundamento mi propuesta de investigar el caso de dos alumnos del grado transición "B" de la escuela Victoria Manzur  sede "el paraíso" del barrio canta claro de la ciudad de Montería.

Hay otro aspecto fundamental que debo tener en cuenta y es que las clases de este grado se realizan por las tardes y en el aula la profesora dirige 20 niños mas además de los 28 del grupo que asisten como semillero para el próximo año, asegurando así la docente en mensión se población o cargo academico para el 2011.

Proceso en el cual motiva a los estudiantes a su indisciplina.

Cuando sienten que alguien quiere corregirlos física o psicológicamente se molestan mucho con gestos desagradables.

Antes de intentar resolver un conflicto estallan en gritos, golpes, rabietas, palabras soeces y otros estallidos emocionales.

Son niños que cambian muy seguidamente de actitudes, se pierden seguidamente de clases, se muestran ausentes y desmotivados, NO HACEN CASO; ese es el gran problema.

La actitud no común en unos niños de su edad y la forma de comportarse ante sus compañeros escolares y relaciones interpersonales.

Estos motivos nos llevan a formar el siguiente interrogante en el presente trabajo de investigación:

¿ CUALES SON LOS MOTIVOS QUE INCIDEN EN LOS NIÑOS DE EDAD PRE-ESCOLAR, DEL COLEGIO VICTORIA MANZUR DE AMÍN SEDE " EL PARAISO", A TENER COMPORTAMIENTO VIOLENTO , EN LA ESCUELA, EN LA CASA Y EN LA MISMA COMUNIDAD?

A lo largo de la historia los seres humanos han discriminado a otros y otras porque observan en ellos comportamientos diferentes que van en contra de sus creencias sociales y culturales en un tiempo y espacio determinado: blancos discriminado negros, hombres discriminando a mujeres, judíos a cristianos...

Pero ¿Qué hace que padres y madres discriminen entre niños y niñas su comportamiento?

Cuando los hijos viven con la pareja que se ama frente a los hijos de relaciones frustradas y viceversa... De lo cual deduzco que los favoritismos dentro de las familias poseen multiples motivaciones pero todas conducen a lo mismo: desigualdades, odio, rencores, frustraciones, proyectos de vida no interesantes para los niños y en el caso de la educación pre-escolar , muchas veces implica deserción parcial o total de los centros educativos.

La actitud de los niños es una forma de responder frente a sucesos positivos o negativos que se le pueda presentar al alumno en el medio en que vive y en el que se desenvuelve. Es  evidente que el ser humano dentro de todo el proceso de socialización   ha tenido que adoptar una serie de actitudes frente a cualquier acción, sentimiento y vida anímica hacia la ocurrencia de la realidad.

La educación tiene por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos  étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las naciones.

1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA:

¿Cuáles son los motivos que inciden en los niños de edad pre-escolar, del colegio Victoria Manzur de Amín sede "el paraíso", a  tener comportamientos violentos en la escuela, en la casa y en la misma  comunidad ?

1.3    SISTEMATIZACION:

•a)    ¿Qué factores cree usted que influyen mas para que se produzca esta violencia a temprana edad?

•b)   ¿Qué relación hay entre el comportamiento de violencia semanal y el promedio de rendimiento en estos niños?

•c)    ¿De que forma los aspectos de organización interna y del entorno han afectado de forma directa e indirecta los comportamientos en estos niños?

•d)   ¿Cuáles son las señales de alerta de comportamientos violentos en estos menores?

•e)    ¿Cuál es el caso mas evidente de comportamiento violento en estos niños?

•f)     ¿Qué estrategias debe utilizar el docente para manejar este tipo de agresión violenta en estos niños?

•g)   ¿Cuál seria su reacción al presenciar un caso de comportamiento violento de estos niños?

•h)   ¿Se puede prevenir el comportamiento violento infantil.

                                  2 .  OBJETIVO

2.1  OBJETIVO GENERAL:

Analizar  los motivos del contexto, vida social, familiar, psicológica y física que puedan estar afectando a varios niños del grado transición "B" del colegio Victoria Manzur , que tengan mal comportamiento y a la vez buscar posibles soluciones a dicho problema.

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

.- Identificar que problemas afectan de forma directa el comportamiento violento en los niños.

.-  Buscar  estrategias para mejorar estos comportamientos motivándolos al respeto y buen comportamiento.

 .-Identificar las causas que pueden originar estos comportamientos inadecuados.

 - Utilizar métodos lúdicos recreativos y educativos para lograr despertar el deseo de cambiar su comportamiento.

                                     3.JUSTIFICACION:           

Con el análisis de esta clase de problemas beneficia al niño, maestros, padres de familia y otros adultos que estén afectados por dicha causa, es importante conocer las herramientas que se descubran para minimizar  en el ámbito educativo.

"Hoy gran preocupación por la incidencia del comportamiento violento entre niños y adolescentes. Este complejo y perturbador asunto necesita ser cuidadosamente entendido por padres, maestros y otros adultos".

Por lo tanto, si se adquieren soluciones para este problema, por lo menos deberán ser validas y confiables.

Los niños que presentan este tipo de comportamiento en esta edad, los padres y adultos que presencian este comportamiento pueden preocuparse por el niño, pero por lo general "esperan que lo supere al crecer".

Hay que tomar muy en serio el comportamiento violento de un niño no importa su edad. No debe descartarse diciendo que " Está pasando por una fase".

Este comportamiento puede incluir una amplia gama de comportamientos explosivos... arrebatos de ira, agresión física, peleas, amenazas o intentos de herir a otra persona, uso de armas, crueldad hacia  los animales, encender fuego destrucción intencional y el vandalismo.

Esta investigación  se justifica de acuerdo a una interacción  o una combinación de factores que lleva a un aumento en el riesgo de un comportamiento violento en estos niños, esos factores deben ser cuidadosamente evaluados.

Los padres y los maestros deben tener cuidado de no minimizar este comportamiento en los niños.

La evaluación debe ser completa y comprensiva por un profesional de la salud mental cualificada.

Ayudarle a esos niños a aprender como controlar su ira, a expresar su frustración y su ira de manera apropiada, asumir responsabilidad por sus acciones y aceptar las consecuencias.

Los estudios de investigación demuestran que la mayor parte del comportamiento violento se puede reducir o impedir si se reducen o eliminan los factores de riesgos antes mencionados. Es evidente que la violencia genera violencia por lo tanto se deben buscar estrategias para reducir o prevenir este comportamiento violento.6

La importancia de esta investigación puede beneficiar de forma directa a toda una comunidad que a diario tiene en su contexto escolar niños con estos problemas y lograr el desarrollo integral de ellos, para una mejor convivencia en el futuro.

4.  CATEGORÍA DE ANALISIS

5.  MARCO   REFERENCIAL

5.1   ANTECEDENTES 

Haciendo una  breve  consulta,  hemos  encontrado  que uno de los  antecedentes  que más  influyen  sobre  la conducta  de niños con problemas de agresividad,  es  el proceso familiar y el contexto donde  esto se  desenvuelven como ejemplo  claro de esto tenemos niños que se  crían con una sola figura  paternal y la   situaciones  hostiles  que estos   viven  que de  alguna u otra  manera  se   ven  reflejado en su proceso  pedagógico  y las  relaciones con sus compañeros.

Para la realización de la investigación fue necesario apoyarse en temas referentes a la agresividad en los niños  teniendo en cuenta los elementos teóricos y señalando  las bases fundamentales de estudios  y objetivos principales que realiza ,  lo que le permite precisar y justificar el proyecto con relación al tema                                                                                                                                         

5.2  TEÓRICO 

Como primera teoría del  señor  Abraham Maslow   proponía la  vinculación  padre e hijos   depende  en primer  lugar  del   repertorio d  las  cuales se dan sus conductas  de  apegos  pero también   y  principalmente   de la sensibilidad y del comportamiento   de   sus  padres  en las    interacciones  con  el Como  segunda   teoría  expone   que  hay  casos  de niños en un colegio   que son inseguros,  que hacen  al mismo tiempo que  se  han  evocativos  (causa  probable de  un problema  de aprendizaje).

PIAGET demuestra que existen diferentes cualidades entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentes momentos o etapas de la infancia (lo cual no implica que  haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que mantienen una edad mental pueril, explicable por el efecto del medio social). Entonces surgió la teoría  constructivista del aprendizaje, de su autoría. Por tal demostración, Paige hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.

Otros pedagogos como AUSUBEL consideran que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que este puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, que el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y receptivo.

5.3 CONCEPTUAL

5.3.1. Funciones del docente ante una agresividad en los niños.

Indisciplina (conflictos entre profesorado y alumnado). A veces se producen desórdenes de la vida en las aulas de clase, que contribuyen un serio problema escolar, incumplimiento de tareas, retrazos injustificados, falta de reconocimiento de la autoridad del profesor, etc. En ocasiones, incluso, se llega al desafio,a la amenaza y a la agresión del alumno hacia el profesor,o de este hacia aquel. Tales problemas de indisciplina suponen un grado de conflicto mayor que el que provocan las conductas disrubtivas.

Violencia física.Aun siendo grave el deterioro que se produce contra el material, tiene mas entidad la violencia que se ejerce contra las personas. A este respecto, se ha detectado un alarmante incremento del pòrte de arma de todo tipo y de episodios de estrema.  violencia en los centros escolares que han llevado a tomar medidas drásticas ,detectores de metales vidriantes de seguridad.circuitos cerrados de televisión presencia policial en las proximidades etc. Y en las escuelas algunos países.particular consideración merecen el bulivina. Termino ingles que designa los procesos de intimidación y de victimización entre pares,o lo que es igual entre compañeros de aula o de centro.A aunque a veces no sale a la luz. Es un fenómeno extendido que consiste en maltratar (psicológica o físicamente) a otro alumno .Avilés (2003) distingue varias modalidades.

- Física: A través de empujones, patadas, puñetazos, etc.Es un tipo de maltrato más frecuente en la escuela primaria que en la secundaria.

- Verbal: es quizás el más habitual y se expresa por medio de insultos. de motes ,de humillaciones pùblicas ,de burlas acerca de algún defecto real o imaginario ,etc.

- Psicologica: este componente está presente en todas las versiones de maltrato, su finalidad es infundir temor a la víctima

- Social: se busca aislar o desprestigiar a la victima. Se debilita o se rompe el soporte social del sujeto , para que este quede del todo indefenso.

AGRESIVIDAD INFANTIL: el problema de la agresividad Infantiles uno de los trastornos que mas invalidan a padres y maestros junto con la desobediencia. A menudo nos enfrentamos a niños agresivos, manipuladores o rebeldes pero no sabemos muy bien cómo debemos actuar con ellos o como podemos incidir en su conducta para llegar a cambiarla. En este articulo intentaremos definir los síntomas para una correcta evaluación de este trastorno caracterial y establecer diferentes modos de tratamientos.

La agresión se define como el comportamiento que intenta hacer daño u ofender a alguien , ya sea mediante insultos o comentarios hirientes o bien físicamente, a través de golpes, violaciones .lesiones, etc. La palabra clave para definir la agresión es, por tanto m la intención de dañar y es además la que la diferencia de otros tipos de violencia, en la que el motivo puede ser, por ejemplo la auroafirmacion u obtener supremacía y que se define como la coerción física o psíquica ejercida sobre una persona para obligarla a hacer un determinado acto en contra de su voluntad.

TIPOS DE AGRESION:

A veces el daño se infringe sin ningún motivo más que el de causar tal daño, como golpear a una persona arrastrados por la ira tras un insulto . En este caso recibe el nombre de agresión emocional u hostil. En cambio, cuando el daño se produce mediante difamaciones y calumnias (obtener dinero) recibe el nombre de agresión instrumental.

AGRESION PASIVA:

No hacer nada en absoluto podría considerarse también un tercer tipo de agresión denominada agresión pasiva, cuando lo que se pretende es perjudicar a alguien ,por ejemplo no avisarle de que se acerca por su espalda un coche que podría atropellarle. En estos casos la hostilidad se manifiesta de forma indirecta y no violenta. Es más frecuente en el trabajo, aunque también se da en otras situaciones sociales y en las relaciones de pareja, un ejemplo seria  "olvidarse" voluntariamente de hacer algo . Asì cuando un compañero de trabajo con mucha prisa nos pide que entreguemos por ellos un informe "nos olvidamos "de hacerlo.

Lo que le supone una buena bronca del  jefe( que es lo que en realidad pretendíamos).

5.4 LEGAL

Para el proceso de educación y la inclusión del padre de familia como agente dinamizador en la participación de los espacios creados por la ley 115 para la toma de decisiones para el mejoramiento de la formación y relaciones futuras del niño.

La educación es un proceso de formación que toda persona debe adquirir en un proceso integral en donde se desarrolle en todas las dimensiones en igual forma y carácter. Todo este proceso está fundamentado en las leyes decretadas por la constitución política de Colombia, la cual en el articulo 67; "la educación es un derecho de toda persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento a ciencias, a técnicas y a los demás valores de la cultura".

La educación formara al colombiano en el respeto de los derechos humanos a la paz y a la democracia y en la práctica del trabajo y la recreación para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del medio ambiente.

La educación será gratuita en las instituciones del estado, sin perjuicio de cobro de derechos académicos a quien pueda sufragarlos.

El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación que será obligatoria entre los 5 y 15 años de edad y que comprenderá como mínimo un año de pre-escolar y 1 de básica.

La ley general 115 también hace alusión a la educación pero no en forma específica, en los fines de la educación hay unos que se refieren a la cultura de valores y lenguaje, estos son:

• La formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, justicia.
• Solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
• El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que los que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico dentro de un proceso de formación integral. Física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
• El desarrollo de la capacidad critico-reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población o la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.

6. DISEÑO METODOLOGICO

6.1  TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta es una investigación cualitativa debido a que se han empleado métodos de recolección de datos no cuantitativos, con el propósito de conocer cómo se da  el comportamiento agresivo de los niños y que  estrategias  pedagógica debemos utilizar  en el proceso educativo de los niños y niñas de la Institución Educativa Victoria Manzur sede  el paraíso  del año 2010. En la ciudad de Montería.

EL estudio realizado se ubico en la modalidad del proyecto de investigación- acción que consiste en la investigación sobre la practica investigada,participante,estudios etnográficos ,etnometodologicos, viograficos, fenómenos lógicos de investigación dentro de  los enfoques cualitativos,interpretativos,de critica social u otro enfoque emergente.

6.2  POBLACIÓN Y MUESTRA

Para la realización de esta investigación fue necesario tener en cuenta, los individuos con los cuales se desarrolla todo el trabajo investigativo como se ha dicho anteriormente.

Esta investigación va de la mano con la práctica de los niños de la Institución Educativa Victoria Manzur sede el Paraiso, especialmente con el nivel preescolar. Los niños de estos niveles tienen  edad de 5 años; de manera que estos están en periodo preoperatorio y concreto lo cual se les deben trabajar con materiales reales y buscar actividades con las cuales vivencia el aprendizaje de los valores. Son niños extrovertidos con mucha energía y ganas de vivir, que vienen a la escuela con gran entusiasmo y ganas de aprender.

6.3 TECNICAS DE INSTRUMENTOS

El proceso investigativo se realizó mediante la utilización de técnicas e instrumentos tales como la observación diagnostica y la aplicación de   entrevistas, tanto a los estudiantes como padres de familias y maestros; estas técnicas permitieron al grupo investigativo obtener datos sobre los pensamientos de los estudiantes y sus actitudes frente a las categorías de análisis. Así mismo los docentes expresaron mediante estas técnicas de forma abierta sus opiniones sobre Los comportamientos agresivos de los niños en mensión  como una forma metodológica para desarrollar y ponerlas en prácticas en el proceso educativo.

6.4  FUENTES DE INFORMACIÓN 

Para la recolección de información y poder obtener  resultados esperados  tuvimos en cuenta l fuentes primarias (Alumnos, maestros  y  padres de familia), y otras fuentes secundarias  (entrevistas, textos, internet, modulo, enciclopedia, diccionario) las cuales nos  brindaron suficiente ayuda para llevar a cabo la investigación.

7.  ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

7.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

7.2  RECURSOS

Recursos técnicos:

Computador, memoria USB, CD, grabadora, TV, DVD.

7.2.1.  RECURSOS HUMANOS:

Alumnos, maestros, padres de familia.

7.2.2. MATERIALES Y EQUIPOS

7.2.3. PRESUPUESTOS

Horas de internet.............................................. $50.000

Memoria USB...................................................$35.000

CDS.................................................................$5.000

Transporte...................................................... $80000

Alimentación......................................................$50.000

FORMULACION  SISTEMATIZADORA

Cuáles son los motivos que inciden en los niños de edad pre-escolar, del colegio victoria Manzur de Amin  sede "el paraíso", tener comportamiento violento  en la escuela, en la casa y la misma comunidad en la ciudad de montería año 2010 2011

OBJETIVOS

GENERALES:

Analizar los motivos del contexto, vida social, familiar, psicológicos y físicos que puedan estar afectando a varios niños del grado transición "B" del colegio victoria manzur de Amin que tengan mal comportamiento y a la vez buscar posibles soluciones a dicho problema.

ESPECIFICOS:

• Identificar que problemas afectan de forma directa el comportamiento violento en los niños.
• Buscar estrategias para mejorar estos comportamientos, motivándolos al respeto y buen comportamiento.
• Identificar las causas que puedan originar estos comportamientos inadecuados.
• Utilizar métodos lúdicos recreativos y educativos para lograr despertar el deseo de cambiar su comportamiento.
• Describir los rasgos básicos del comportamiento y la parte cognitiva de estos niños para tener una clara interpretación de estos comportamientos.

CATEGORIAS:

• Amor
• Comunicación
• Estrategias pedagógicas
• Estrategias psicológicas
• Agresividad

DIMENIONES

• Afecto, confianza, seguridad, autoestima.
• Poca integración con los compañeros.
• La voz de mando del docente, tipo de estrategias y métodos utilizados por el docente, relación entre alumno y maestro.
• Test de personalidad, charlas psicológicas, acompañamiento de los padres, estimulación (juegos, videos etc.)
• Maltrato social, estados emocionales, manifestaciones comportamentales

INDICADORES:

Número de niños con problemas de agresividad en el grado transición "B" De la institución educativa victoria manzur de Amin.

TECNICAS:

• Entrevistas al: Padre de familia, docente, niño
• observación: Seguimiento, comportamiento del niño en la escuela, casa y comunidad en general.

INSTRUMENTOS:

• Formato o guía de preguntas
• Agenda
• Cuestionario

BANCO DE PREGUNTAS:

• Qué factores cree usted que influyen mas para que se produzca esta violencia a temprana edad?
• De qué forma los aspectos de organización interna y del entorno han afectado de forma directa e indirecta los comportamientos en estos niños?
• Cuáles son las señales de alerta de comportamientos violentos en estos menores?
• Cuál es el caso más evidente de comportamiento violento en estos niños?
• Cuál sería su reacción al presenciar un caso de comportamiento violento de estos niños?
• Se puede prevenir el comportamiento violento infantil?